DSpace Comunidad :http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/3292026-05-04T20:31:28Z2026-05-04T20:31:28ZPotenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC. Intervenciones que marcan la diferenciahttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42562026-04-30T19:18:10Z2025-05-12T00:00:00ZTítulo : Potenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC. Intervenciones que marcan la diferencia
Authors: Sosa Mendoza, Raúl; Torres Cosío, Verónica
Resumen : La Maestría en Tecnología Informática Educativa (MTIE) de la Universidad Autónoma de Zacatecas tiene el objetivo de fomentar que sus estudiantes busquen soluciones con apoyo tecnológico a problemas educativos reales. La MTIE interesada en impactar en la sociedad atendiendo las problemá-ticas educativas existentes y en dar a conocer los proyectos que realizan sus estudiantes y docentes para tener un mayor impacto, promovió la rea-lización del presente texto donde se exponen 13 trabajos agrupados en esta obra llamada Potenciando el proceso de enseñanza aprendizaje con TIC: In-tervenciones que marcan la diferencia. Las diferentes propuestas que for-man el libro, ofrecen un enfoque único, pertinente y relevante que permite conocer problemas que se encuentran frecuentemente en las aulas de las instituciones educativas en México, así como la descripción minuciosa de la metodología, diseño y resultados de las intervenciones que se proponen para su solución.
Descripción : The Master's Degree in Educational Information Technology (MTIE) at the Autonomous University of Zacatecas is dedicated to promote its students into fostering innovative, technology-driven solutions to real educational challenges. With a commitment to creating a meaningful societal impact, MTIE has compiled this book to showcase the work of its students and fa-culty. This work titled: Enhancing the Teaching-Learning Process with ICT: Interventions that Make a Difference presents 13 projects that address com-mon issues in Mexican classrooms. Each project offers a unique, relevant, and well-founded approach, providing valuable insights into educational challenges. The book details the methodology, design, and outcomes of the-se interventions, serving as a resource for educators, researchers, and poli-cymakers seeking effective, technology-supported strategies for improving education.2025-05-12T00:00:00ZNarcissism and Selfie Addiction Among Young Mexicans: Factorial Structure and Associationshttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42312026-04-16T19:30:13Z2026-02-25T00:00:00ZTítulo : Narcissism and Selfie Addiction Among Young Mexicans: Factorial Structure and Associations
Authors: Sánchez Domínguez, Anaís; Ríos Rodríguez, Leticia del Carmen; de la Torre y Ramos, Jorge; López Monteagudo, Francisco Eneldo; Berumen Enríquez, José; Colín Mercado, Angélica; Nevaréz Esparza, Adrián Gerardo; Ruvalcaba Arredondo, Leonel
Resumen : Se analizó la relación entre la adicción a los selfies y el narcisismo en los estudiantes de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), México. El objetivo de este estudio fue identificar los factores narcisistas asociados a la adicción de los estudiantes a hacerse selfies. Métodos: Para identificar la relación entre el narcisismo y la adicción a los selfies, se utilizaron el Inventario de Personalidad Narcisista (NPI-40 adaptado) y la Escala Psicométrica de Adicción a los Selfies (PSAS). Se empleó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Se utilizaron el análisis factorial exploratorio (AFE) y el análisis factorial confirmatorio (AFC) para la validación estructural. El AFE y el AFC confirmaron indicadores adecuados de ajuste y fiabilidad en relación con la sólida estructura unidimensional de la PSAS. Resultados: Los resultados del SEM indicaron asociaciones significativas entre las dimensiones latentes de los rasgos narcisistas de superioridad, autoridad, necesidad de admiración, exhibicionismo y explotación, y la adicción a los selfis. Esta investigación proporciona evidencia estructural y psicométrica de la relación entre el narcisismo y la adicción a los selfies en la población estudiantil mexicana, integrando el NPI-40 adaptado y el PSAS, así como un modelo de ecuaciones estructurales explicativo y parsimonioso que demuestra la relación entre diferentes rasgos narcisistas y las prácticas en redes sociales. Conclusiones: Los resultados proporcionan una base para desarrollar intervenciones de alfabetización digital dirigidas a los jóvenes y para futuras validaciones cruzadas.
Descripción : The relationship between selfie addiction and narcissism in students at the Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ, Autonomous University of Zacatecas), Mexico, was analysed. The aim of this study was to identify the narcissistic factors associated with students’ selfie taking addiction. Methods: To identify the relationship between narcissism and selfie addiction, the Narcissistic Personality Inventory (Adapted NPI-40) and the Psychometric Selfie Addiction Scale (PSAS) were used. A structural equation model (SEM) was employed. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were used for structural validation. EFA and CFA confirmed adequate fit and reliability indicators regarding the robust unidimensional structure of the PSAS. Results: The SEM results indicated significant associations between the latent dimensions of the narcissistic traits of superiority, authority, need for admiration, exhibitionism, and exploitation and selfie addiction. This research provides structural and psychometric evidence for the relationship between narcissism and selfie addiction in the Mexican student population, integrating Adapted NPI-40 and PSAS, as well as a parsimonious explanatory structural equation model that demonstrates the relationship between different narcissistic traits and social media practices. Conclusions: The results provide a basis for developing digital literacy interventions for young people and future cross-validations.2026-02-25T00:00:00ZBurnout y el viaje al trabajo en docentes de preparatoria mexicanoshttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42292026-04-16T19:09:39Z2026-03-20T00:00:00ZTítulo : Burnout y el viaje al trabajo en docentes de preparatoria mexicanos
Authors: Ruvalcaba Arredondo, Leonel; Hernández Leyva, Zenona Jezabel; Martínez Alarcón, Leocadio Guadalupe; Sánchez Domínguez, Anaís
Resumen : Esta investigación tiene como propósito determinar el impacto que tiene la percepción de los viajes al trabajo en el desarrollo del síndrome de burnout en las personas docentes de la preparatoria de la Universidad Autónoma de Zacatecas en México. Para ello, se encuestaron 114 docentes usando el Maslach Burnout Inventory durante el mes de noviembre de 2023. La metodología incluyó análisis estadísticos como el alfa de Cronbach, normalidad de los datos y prueba de H de Kruskal-Wallis. Los resultados sugieren que la percepción de los traslados al lugar de trabajo por parte del personal docente constituye un factor que contribuye a la aparición del síndrome de burnout. Se concluye la necesidad de implementar programas de bienestar mental.
Descripción : This research aims to determine the impact of commuting perception on the development of burnout syndrome among high school teachers at the Universidad Autónoma de Zacatecas in Mexico. To this end, 114 teachers were surveyed using the Maslach Burnout Inventory during November 2023. The methodology included statistical analyses such as Cronbach’s Alpha, data normality test, and Kruskal-Wallis H test were used. The results suggest that perceptions of commuting to work generate burnout in teachers. The study concludes that it is necessary to implement teacher well-being programs.2026-03-20T00:00:00ZUso de las redes sociales en tareas académicas por los docentes de cobaezhttp://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/42272026-04-16T18:27:16Z2025-03-31T00:00:00ZTítulo : Uso de las redes sociales en tareas académicas por los docentes de cobaez
Authors: Berúmen Enriquez, José; Flores Aguilera, Glenda Mirtala; Pereyra López, Sahara Araceli
Resumen : Con la pandemia, se buscaron alternativas de atención oportuna para evitar la deserción escolar y propiciar las mejores condiciones para que los estudiantes llevaran a cabo sus actividades escolares. Una de las alternativas radicó en implementar el uso de distintas plataformas de redes sociales, para facilitar a los docentes su adaptación al trabajo académico, bajo la modalidad a distancia. Se buscó conocer la relevancia del uso de las redes sociales por los docentes del COBAEZ en apoyo a sus tareas académicas, y para diversificar las estrategias utilizadas con el alumnado bajo una perspectiva de cultura y ciudadanía digital, como lo propone la Nueva Escuela Mexicana. Se aplicaron 445 encuestas a docentes de un total de 647, para conocer los usos que el docente da a las redes sociales: comunicación, diseminación de tareas o trabajo, y como medio para distribuir material e información a los estudiantes en las asignaturas. Se utilizó el SPSS para el análisis descriptivo de los datos, así como la elaboración de tablas y gráficos, también, se establecieron codependencias entre variables y se validaron mediante prueba de hipótesis de Chi Cuadrado. Los resultados muestran que estos medios se utilizan para comunicarse e interactuar con los alumnos, así como, para compartir otros recursos.2025-03-31T00:00:00Z