La Maestría en Tecnología Informática Educativa (MTIE), es un programa académico profesionalizante, reconocido por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) cuyo objetivo es formar personal académico especialista en la gestión, análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación de proyectos educativos mediados por tecnología educativa. Está dirigido a profesionales de la educación de instituciones públicas o privadas y responsables de formación y capacitación de personal. http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/2943 2026-05-24T18:10:16Z 2026-05-24T18:10:16Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4297 2026-05-20T19:18:18Z 2025-06-01T00:00:00Z

Título : El desarrollo de competencias digitales en la educación y el apoyo de la Inteligencia Artificial (IA) Authors: Hernández Larios, Martha Susana; García Villalobos, Alejandro Rodolfo Resumen : El presente artículo analiza el desarrollo de competencias digitales en el ámbito educativo y el papel que la inteligencia artificial (IA) puede desempeñar como he- rramienta de apoyo en este proceso. Se aborda la importancia de integrar la IA para fortalecer habilidades digitales que permitan a los estudiantes adaptarse a los retos tecnológicos actuales. Asimismo, se reflexiona sobre las competencias digitales clave que deben fomentarse y cómo la IA puede contribuir a su desarrollo, favo- reciendo un aprendizaje personalizado y efectivo. Finalmente, se discuten retos y perspectivas para la implementación ética y pedagógica de la IA en la educación.

2025-06-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4296 2026-05-20T16:59:28Z 2025-12-01T00:00:00Z

Título : Transformando La Educación Con IA: Desbloqueando El Aprendizaje Personalizado Y Las Posibilidades Del Futuro Authors: Claudia, Torres González; Martha Susana, Hernández Larios; Arturo Hiram, Rosales Torres; Flor Nazareth, Rodriguez Ávila Resumen : Este artículo explora el uso y manejo de la inteligencia artificial (IA) en la educación, destacando sus aplicaciones, ventajas y los desafíos que plantea. La IA ofrece oportunidades significativas para personalizar el aprendizaje, mejorar la accesibilidad, optimizar el tiempo docente y fomentar la creatividad. Entre sus principales aplicaciones se encuentran los sistemas de tutoría inteligente, el aprendizaje adaptativo, la evaluación automatizada y el análisis de datos educativos. Sin embargo, su integración en la educación enfrenta obstáculos, como la desigualdad en el acceso a la tecnología, la protección de la privacidad y la seguridad de los datos, y la necesidad de capacitación docente. A futuro, la IA promete revolucionar el sistema educativo, proporcionando una educación más inclusiva, personalizada y accesible a nivel global, aunque se requieren políticas éticas y regulaciones para maximizar sus beneficios y mitigar sus riesgos. Descripción : This article explores the use and management of artificial intelligence (AI) in education, highlighting its applications, advantages, and the challenges it poses. AI offers significant opportunities to personalize learning, improve accessibility, optimize teaching time, and foster creativity. Its main applications include intelligent tutoring systems, adaptive learning, automated assessment, and educational data analytics. However, its integration into education faces obstacles such as inequality in access to technology, data privacy and security concerns, and the need for teacher training. In the future, AI promises to revolutionize the educational system, providing a more inclusive, personalized, and globally accessible education, although ethical policies and regulations are needed to maximize its benefits and mitigate risks.

2025-12-01T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4295 2026-05-19T22:58:36Z 2026-05-07T00:00:00Z

Título : Tecnología social en la educación: integración de redes sociales para potenciar la comprensión en el planteamiento de problemas de física básica en estudiantes de primer año de preparatoria de la UAPUAZ Authors: Flores Bernal, Noely Maserati Resumen : El presente estudio analiza el uso de redes sociales como TikTok e Instagram como herramientas de apoyo en el aprendizaje de Física en educación media superior. El objetivo fue evaluar su impacto en la motivación y comprensión de los estudiantes. Se sustenta en el enfoque constructivista, el microaprendizaje y la integración de TIC en educación. La metodología fue de enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, aplicada a estudiantes de primer semestre. Se emplearon instrumentos como guía de observación, análisis de métricas de plataformas y validación por expertos. Los resultados evidencian incremento en el interés, participación y uso de los contenidos como apoyo académico, destacando variaciones en el alcance según la plataforma. Se recomienda fortalecer la integración con estrategias de evaluación formal y ampliar el uso pedagógico de redes sociales. Descripción : This study analyzes the use of social media platforms such as TikTok and Instagram as support tools for learning Physics in upper secondary education. The objective was to evaluate their impact on student motivation and comprehension. It is based on the constructivist approach, microlearning, and the integration of ICT in education. The methodology employed a qualitative approach with an action research design, applied to first-semester students. Instruments used included an observation guide, analysis of platform metrics, and expert validation. The results show an increase in interest, participation, and use of the content as academic support, highlighting variations in reach depending on the platform. It is recommended to strengthen the integration with formal assessment strategies and expand the pedagogical use of social media.

2026-05-07T00:00:00Z http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/handle/20.500.11845/4258 2026-04-30T19:33:35Z 2025-07-01T00:00:00Z

Título : La concepción del hecho histórico en alumnos de tercer año de educación secundaria Authors: Gutiérrez Rocha, Edwin Javier; Rodríguez González, Josefina; Rodríguez González, Lizeth Resumen : El objetivo establecido para el presente estudio es indagar sobre la concepción y comprensión que tienen un grupo de alumnas y alumnos de tercer grado de secundaria sobre el hecho histórico y los principales procesos de la historia de México y el mundo para explicar cambios, permanencias y simultaneidad. Para ello, se aplicó un cuestionario en el que se abordan los saberes previos sobre la asignatura, a través de la ubicación del tiempo, el espacio y el sujeto, lo que permitió conocer la problemática que le impide al alumno contextualizar los hechos en la historia. Los resultados muestran algunas lagunas en el aprendizaje que marcan los planes de estudio, además de los rezagos y deficiencias en el contenido, para finalmente confirmar la falta de ubicación del espacio, tiempo y personajes de los distintos hechos históricos que desarrolla el alumnado en la asignatura de Historia. Descripción : The objective of this study is to investigate the conception and understanding of a group of third-grade secondary school students regarding historical events and the main processes in the history of Mexico and the word in order to explain changes, permanence, and simultaneity. To this end, a questionnaire was administered that addresses previous knowledge about the subject through the location of time, space, and subject. This allowed us to identify the problems that prevent students from contextualizing events in history. The results show some gaps in learning that mark the curricula, in addition to the delays and deficiencies in the content, confirming the lack of location of space, time and characters of the different historical events that students develop in the History subject.

2025-07-01T00:00:00Z